膠東在線11月1日訊（通訊員 尹鴻偉）中小學(xué)心理健康教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。為了切實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對學(xué)生心理危機(jī)篩查及干預(yù)工作的認(rèn)識，提升教師應(yīng)對學(xué)生心理危機(jī)事件的能力，近日，煙臺十三中開展了以“做有能量的班主任”為主題的座談會。本次座談會由該校心理室郝曉琳老師主講，全體班主任共同參與。
本次培訓(xùn)分為四個(gè)話題：照顧好自己、提升認(rèn)知、尋找對策、保護(hù)自己。
首先，郝曉琳老師指出，班主任是學(xué)校心理健康教育的主要參與者，班主任要通過班會課和班級日常管理滲透心理健康教育，班主任需要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)與心理健康老師溝通，和家長溝通，在家長會或日常與家長的聯(lián)系中有意識地指導(dǎo)家長關(guān)注子女的心理成長。
其次，郝曉琳老師特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制的實(shí)施。第一是預(yù)防階段，以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少心理問題的發(fā)生；第二是預(yù)警階段，通過心理測量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并預(yù)警潛在的心理危機(jī)；第三是干預(yù)階段，以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等手段，有效應(yīng)對和排除學(xué)生的心理危機(jī)。
最后，郝曉琳老師介紹了“中小學(xué)生心理健康狀況排查流程”和“中小學(xué)生心理危機(jī)篩查工作流程”，并且特別從言語、行為、情緒等方面介紹了學(xué)生遇到心理問題與危機(jī)的預(yù)警信號，提醒班主任們注意重要創(chuàng)傷性事件、針對重點(diǎn)關(guān)注對象，并結(jié)合家長和科任教師的反饋等途徑去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，注意識別學(xué)生心理危機(jī)信號，這也讓大家更加直觀地了解心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)際操作過程，提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
此次培訓(xùn)活動的開展，為該校班主任們在心理健康教育工作方面提供了專業(yè)的指導(dǎo)和支持，有助于提升他們的工作能力，更好地關(guān)注學(xué)生心理健康，助力學(xué)生成長，為學(xué)校的教育教學(xué)工作營造更加健康、和諧的氛圍。正所謂“十年樹木，百年樹人”，心理健康教育是一項(xiàng)宏偉而艱巨的工程，它需要每個(gè)教育工作者都積極參與，踏實(shí)工作。未來，學(xué)校將繼續(xù)致力于心理健康教育工作的推進(jìn)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！
